Характарыстыка на вучня школы
1. Агульныя звесткі аб дитину.Анкетни дадзеныя.
- Прозвішча, імя.
- Дата нараджэння.
- Школа, клас.
- Спецыялізацыя школы.
Звесткі аб стане здароўя.
- Часта хварэе (часта, сярэдне, рэдка).
- Хранічныя захворванні (якія).
- Асаблівасці функцыянавання нервовай сістэмы:
• хутка стамляецца; стамляецца пасля працяглай нагрузкі; нястомны;
• хутка пераходзіць ад радасьці да смутку без бачнай прычыны; адэкватнае змяненне настрояў;
• стабільны у праяве настрою;
• пераважае узбуджэнне; ўзбуджэння і тармажэння ўраўнаважаны;
• пераважае тармажэнне.
Паспяховасць.
(Выдатная, добрая, здавальняючая, нездавальняючая)
Пазашкольныя заняткі (сістэматычныя).
- Заняткі грамадска карыснай працай (якім).
- Заняткі ў мастацкай самадзейнасці (якой).
- Заняткі ў гуртках, клубах, штабах, брыгадах.
- Заняткі спортам (якім).
- Заняткі арганізацыйнай працай (які).
2. Праява асобасных якасцей у паводзінах дзіцяці.
Накіраванасць інтарэсаў:
- На вучэбную дзейнасць;
- На працоўную дзейнасць;
- На мастацка - эстэтычную дзейнасць;
- На дасягненні ў спорце, турызме;
- На адносіны паміж людзьмі.
Адносіны да справы:
• Грамадская актыўнасць.
- Актыўна ўдзельнічае ва ўсіх грамадскіх справах, не лічачыся з уласным часам.
- Актыўна ўдзельнічае ў грамадскіх справах, але стараецца не марнаваць на гэта свой час.
- Не праяўляе актыўнасці ў грамадскім жыцці, але даручэнні выконвае.
- Рэдка прымае ўдзел у грамадскіх справах.
- Адмаўляецца ўдзельнічаць у грамадскіх справах.
• Працавітасць.
- Любую працу вучань заўсёды выконвае ахвотна, шукае працу сам і стараецца зрабіць яе добра.
- Як правіла, ахвотна бярэцца за працу, спрабуючы выконваць яе добра. Выпадкі процілеглага характару рэдкія.
- Рэдка ахвотна бярэцца за працу.
- Часцей за спрабуе ўхіліцца ад любой працы.
- Заўсёды ухіляецца ад выканання любой справы.
• Адказнасць.
- Заўсёды добра і ў прызначаны тэрмін выконвае любое даручаную яму справу.
- У большасці выпадкаў добра і ў тэрмін выконвае даручаную яму працу.
- Часта не выконвае ў тэрмін (ці выконвае дрэнна) даручаную яму справу.
- Вельмі рэдка выконвае даручаную яму справу.
- Ніколі не даводзіць да канца даручаныя яму справы.
• ініцыятыўным.
- Выступае пачынальнікам многіх спраў, не імкнучыся атрымліваць за гэта нікога прызнанне.
- Даволі часта выступае пачынальнікам новай справы.
- Рэдка сам пачынае новае справа.
- Амаль ніколі сам не пачынае новае справа.
- Ніколі не выступае пачынальнікам якога-небудзь справы.
• арганізаванасць.
- Заўсёды правільна размяркоўвае сваю працу ў часе і выконвае яе згодна з планам.
- У большасці выпадкаў правільна размяркоўвае і ў тэрмін выконвае сваю працу.
- Умее правільна размеркаваць і ў тэрмін выконвае сваю працу, толькі калі за кожны яе этап
трэба адчытвацца.
- Часцей не ўмее правільна размяркоўваць сваю працу ў часе, марнуе час дарма.
• Дапытлівасць.
- Увесь час актыўна даведаецца нешта новае ў розных галінах навукі і культуры.
- У большасці выпадкаў зацікаўлены ў атрыманні новых ведаў з розных галін навукі і
культуры.
- Рэдка імкнуцца пазнаць нешта новае, як правіла, цікавіцца адной абмежаванай вобласцю
ведаў.
- Як правіла, не праяўляе зацікаўленасці ў набыцці новых веданні.
- Абыякавы да ўсякага роду новых ведаў.
• Акуратнасць.
- Заўсёды змяшчае свае рэчы ў ідэальным парадку. Заўсёды ідзе ахайна, падцягнуць - і за партай
і ў дошкі. Беражэ грамадскае маёмасць, заўсёды стараецца прывесці яго ў парадак.
- Змяшчае ў належным парадку ўласныя і пазычаныя яму рэчы (кнігі, канспекты).
Дапамагае прыводзіць у парадак грамадскае маёмасць (парты, інвентар і г.д.) хутчэй
абавязкі.
- Не праяўляе вялікага імкнення да падтрымання парадку вакол сябе. Часам прыходзіць у
школу неахайных, неахайна апранутым. Раўнадушны па адносінах да тых, хто псуе грамадскае маёмасць.
- Часта не клапоціцца аб сваім знешнім выглядзе, стане сваіх кніжак; рэчаў, не беражэ
грамадскае маёмасць, нават псуе яго.
- Зусім не клапоціцца аб тым, каб утрымліваць свае рэчы ў належным парадку, заўсёды неопрятен, неряшлив. Пры выпадку, не задумваючыся, псуе грамадскае маёмасць.
Стаўленне да людзей:
• калектывізму.
- Заўсёды праяўляе клопат па адносінах да знаёмым і незнаёмым людзям, спрабуе любым
аказаць дапамогу і падтрымку.
- Пахілены праяўляць клопат аб незнаёмых людзей, калі гэта не перашкаджае яго асабістым планам і
справах.
- Нярэдка праяўляе абыякавасць да чужых справах і клопатаў, калі гэта не закранае яго асабіста.
- Як правіла, абыякавы да клопатаў іншых, па сваёй ініцыятыве ім не дапамагае.
- Лічыць залішнім праяўляць клопат аб незнаёмых членах грамадства, жыве пад дэвізам: «Не
лезь не ў соі справа ».
• Сумленнасць. Праўдзівасць.
- Заўсёды праўдзівы па адносінах да сваіх бацькоў, настаўнікам, таварышам. Гаворыць праўду і
тады, калі яму гэта нявыгадна.
- Амаль заўсёды праўдзівы па адносінах да сваіх бацькоў, настаўнікам і таварышам.
- Часта хлусня дзеля ўласнай выгады.
- Амаль заўсёды гаворыць няпраўду, калі гэта яму выгадна.
- Пахілены заўсёды, казаць не праўду.
• Справядлівасць.
- Актыўна змагаецца з тым, што лічыць несправядлівым.
- Не заўсёды змагаецца з тым, што лічыць несправядлівым.
- Рэдка выступае супраць таго, што лічыць несправядлівым.
- Не дамагаецца справядлівасці.
- Абсалютна абыякавы да праяў несправядлівасці.
• бескарыслівасці.
- У сваіх учынках заўсёды кіруецца меркаваннем карысці справе ці іншым людзям, а не сваю выгаду.
- Амаль заўсёды кіруецца меркаваннем карысці справе ці іншым людзям.
- Рэдка кіруецца ў сваіх учынках меркаваннямі карысці, а не уласнай выгады.
- У учынках часта кіруецца меркаваннямі ўласнай выгады.
- У учынках заўсёды кіруецца меркаваннямі ўласнай выгады.
• таварыская.
- Заўсёды ахвотна ўступае ў кантакт з людзьмі, любіць працаваць і адпачываць з іншымі.
- Як правіла, з задавальненнем мае зносіны з людзьмі.
- Імкнуцца мець зносіны з абмежаваным колам людзей.
- Аддае перавагу індывідуальныя формы работы і адпачынку.
- Замкнёнае, з'едлівасць.
• Пачуццё таварыства.
- Заўсёды дапамагае таварышам ў цяжкай працы і ў цяжкія хвіліны жыцця.
- Як правіла, дапамагае таварышам.
- Дапамагае таварышам, калі яго просяць.
- Вельмі рэдка дапамагае таварышам; калі яго папросяць, можа адмовіць у дапамогі.
- Ніколі не дапамагае таварышам у працы, у цяжкія хвіліны жыцця.
• спагадлівасць.
- Заўсёды спачувае іншым, таварышы часта дзеляцца з ім сваімі клопатамі.
- Шчыра спачувае іншым, калі не занадта захоплены ўласнымі думкамі.
- Падаўленне ўласнымі пачуццямі настолькі, што гэта замінае яму падзяліць пачуцці
іншых людзей.
- Амаль не ўмее спачуваць іншым.
- Зусім не ўмее спачуваць іншым, таварышы не любяць «пазычаць» у яго.
• Ветлівасць, тактоўнасць.
- Усё яго ўчынкі і словы сведчаць аб павазе да іншых людзей.
- Амаль заўсёды праяўляе належнае павага да іншых людзей.
- Часта бывае, няветлівым і нетактичен.
- Часта недапушчальна рэзкі, грубы. Нярэдка ладзіць сваркі.
- Заўсёды рэзкі, невыдержанный як у зносінах з аднагодкамі, так і ў зносінах са старэйшымі. У сварцы абражае іншых, грубіяніць.
Стаўленне да сябе:
• Сціпласць.
- Ніколі не выстаўляе на паказ сваіх вартасцяў, заслуг.
- Часам па просьбе таварышаў распавядае аб сваіх сапраўдных дасягненнях,
вартасці.
- Сам распавядае таварышам пра ўсіх сваіх сапраўдных дасягненнях, вартасцях.
- Часта выхваляецца яшчэ не зробленым або тым у чым ён прымае вельмі малое удзел, да
чаму мае мала дачынення.
- Выхваляецца нават нязначнымі дасягненнямі, перабольшанымі вартасцямі.
• Упэўненасць у сабе
- Ніколі не раіцца з іншымі, не шукае дапамогі нават тады, калі гэта трэба было б
зрабіць.
- Усе заданні, даручэнні выконвае самастойна. Звяртаецца за дапамогай толькі ў
выпадку крайняй неабходнасці.
- Часам, выконваючы цяжкую задачу, звяртаецца за дапамогай, хоць мог бы справіцца сам.
- Часта пры выкананні заданняў, даручэнняў просіць дапамогі, падтрымкі іншых, нават калі
сам можа справіцца.
- Увесь час, нават у простых справах, мае патрэбу падбадзёрвання і дапамогі іншых.
• самакрытычнасці.
- Заўсёды з увагай выслухоўвае справядлівую крытыку, настойлівы ў выпраўленні уласных недахопаў.
- У большасці выпадкаў правільна рэагуе на справядлівую крытыку, прыслухоўваецца да добрых парадаў.
- Часам прыслухоўваецца да справядлівым заўвагам, стараецца іх улічваць.
- Да крытычным заўвагаў, радам ставяцца няўважліва, не імкнецца выправіць недахопы.
- Адхіляе любую крытыку. Адмаўляецца прызнаваць свае відавочныя промахі, нічога не робіць для іх выпраўлення.
• Уменне разлічваць свае сілы.
- Заўсёды цвяроза ацэньвае ўласныя сілы, выбіраючы задачы і справы «па плячы» не
вельмі лёгкія і не вельмі цяжкія.
- Як правіла, дакладна, параўноўвае свае сілы і цяжкасці задачы.
- Часам бываюць выпадкі, калі вучань дрэнна сувымяраюць свае сілы і цяжкасці даручаную справы.
- У большасці выпадкаў не ўмее параўнаць свае сілы і цяжкасці справы.
- Амаль ніколі не ўмее правільна параўнаць свае сілы і цяжкасці заданні, справы.
• Імкненне да поспеху, першынства.
- Заўсёды і ва ўсім імкнецца быць першым (у вучобе, спорце і да т.п.), настойліва гэтага
дамагаецца.
- Імкнецца быць у ліку першых у многіх галінах, але асаблівую ўвагу ўдзяляе
дасягненнем у любой вобласці.
- Імкнецца ў чымсьці адным, асабліва яго цікавіць, дамагчыся прызнання, поспеху.
- Вельмі рэдка імкнуцца да поспеху ў любой дзейнасці, лёгка здавольваецца
становішчам «серадняка».
- Ніколі не імкнецца ў чым-небудзь быць першым, атрымлівае задавальненне ад самога
дзейнасці.
• Самакантроль.
- Заўсёды дбайна узважвае свае словы і ўчынкі.
- Не заўсёды дбайна кантралюе свае словы і ўчынкі.
- У асноўным паступае неабдумана, разлічвае на «шанцаванне».
- Амаль заўсёды паступае неабдумана, недастаткова старанна кантралюе сябе.
- Увесь час паступае неабдумана, у разліку на «шанцаванне».
Валявыя якасці асобы
• Смеласць.
- Заўсёды ўступае ў барацьбу, нават калі супернік мацней яго самога.
- У большасці выпадкаў ўступае ў барацьбу, нават калі супернік мацней яго самога.
- Не заўсёды можа прымусіць сябе ўступіць у барацьбу з супернікам мацней яго самога.
- У большасці выпадкаў адступае перад сілай.
- Заўсёды адступае перад сілай, трасе.
• рашучасьць.
- Заўсёды самастойна, без ваганняў прымае адказнае рашэнне.
- У большасці выпадкаў без ваганняў прымае адказнае рашэнне.
- Часам вагаецца перад адказным рашэннем.
- Рэдка вырашаецца прыняць любую адказнае рашэнне.
- Не ў стане самастойна прыняць любое адказнае рашэнне.
• Настойлівасць.
- Заўсёды дамагаецца выканання намечанага, нават калі патрабуюцца працяглыя намаганні, не
адступае перад цяжкасцямі.
- Як правіла, імкнецца выканаць намечанае, нават калі пры гэтым сустракаюцца цяжкасці. Процілеглыя выпадкі рэдкія.
- Даводзіць да канца задуманае, толькі, калі цяжкасці яго выканання нязначныя або патрабуюць кароткачасовых намаганняў.
- Вельмі рэдка даводзіць да канца задуманае, нават калі сутыкаецца з нязначнымі цяжкасцямі.
- Сутыкнуўшыся з цяжкасцямі, адразу ж адмаўляецца ад спробаў выканаць намечанае.
• Самавалоданне.
- Заўсёды ўмее здушыць непажаданыя эмацыйныя праявы.
- Як правіла, умее справіцца са сваімі эмоцыямі. Выпадкі процілеглага характару
адзінкавыя.
- Часам не ўмее справіцца са сваімі эмоцыямі.
- Часта не можа падавіць непажаданыя эмоцыі.
- Дрэнна валодае сваімі пачуццямі, лёгка ўпадае ў стан разгубленасці, прыгнечанасці і іншае.
Палажэнне дзіцяці ў дзіцячым калектыве.
• Аўтарытэт у класе.
- Карыстаецца безумоўным аўтарытэтам практычна сярод усіх аднакласнікаў: яго паважаюць,
лічацца з яго меркаваннем, давяраюць адказныя справы.
- Карыстаецца аўтарытэтам сярод большасці аднакласнікаў.
- Карыстаецца аўтарытэтам толькі ў часткі аднакласнікаў (у якой - то групоўкі, толькі
сярод хлопчыкаў ці сярод дзяўчынак і г.д.)
- Карыстаецца аўтарытэтам у астатніх навучэнцаў.
- У класе аўтарытэтам не карыстаецца,
• Сімпатыя.
- Ёсць улюбёнцам класа, яму развітваюцца асобныя недахопы.
- У класе хлопцы ставяцца да яго з сімпатыяй.
- Карыстаецца сімпатыяй толькі ў частцы аднакласнікаў.
- Карыстаецца сімпатыяй ў асобных дзяцей.
- У класе яго не любяць.
• Аўтарытэт ць пазашкольных аб'яднаннях.
- Ці з'яўляецца прызнаным аўтарытэтам у любым пазашкольным аб'яднанні (спартыўная школа, музычная школа, клуб, дваровая кампанія).
- Карыстаецца аўтарытэтам у большасці рабят любога пазашкольнага аб'яднання (спартыўная школа, музычная школа, клуб, дваровая кампанія)
- Карыстаецца аўтарытэтам у асобных членаў пазашкольных аб'яднанняў (у спартыўна школе,
клубе)
- З'яўляецца членам якога-небудзь пазашкольнага аб'яднання. Але аўтарытэтам там не карыстаецца
(Спартыўная школа, клуб).
- Не з'яўляецца членам ні пазашкольнага аб'яднання.
Асаблівасці псіхічных працэсаў і эмоцый.
Ўвагу.
- Заўсёды лёгка і хутка засяроджвае сваю ўвагу на тлумачэнні настаўніка. Ніколі не
адцягваецца на ўроку, памылак па няўважлівасці на ўроку не робіць.
- Дастаткова ўважліва слухае тлумачэньні настаўніка. Адцягваецца рэдка, часам сустракаюцца
памылкі па няўважлівасці.
- Не заўсёды ўважліва слухае тлумачэньні настаўніка. Перыядычна адцягваецца, часта робіць
памылкі па няўважлівасці, але выпраўляе іх пры праверцы.
- Слухае дастаткова ўважліва толькі ў тым выпадку, калі яму цікава. Частая адцягваецца.
Пастаянна робіць памылкі па няўважлівасці, пры праверцы не заўсёды выпраўляе іх.
- Як правіла, павольна і з цяжкасцю засяроджвае сваю ўвагу на ўроку, мала, што засвойвае з тлумачэнняў настаўніка за пастаянных адцягненні. Робіць шмат памылак з
безуважлівасць і не заўважае іх пры праверцы.
Памяць.
- Пры завучванні заўсёды разбіраецца ў структуры і змесце матэрыялу. Але і матэрыял, які патрабуе механічнага завучвання, запамінаецца ім лёгка.
- Пры завучванні можа запомніць толькі тое, у чым папярэдне разабраўся, зразумеў. Матэрыял, які патрабуе механічнага завучвання, даецца з цяжкасцю.
- Матэрыял, які патрабуе механічнага завучвання, засвойвае вельмі лёгка, дастаткова I -2 разу
паглядзець на яго. Мае звычку не разбірацца ў структуры і змесце завучвае
матэрыялу.
- Пры завучванні доўга разбіраецца ў матэрыяле. Пры выкладанні робіць памылкі па форме, але
сэнс выкладае дакладна.
- Для запамінання матэрыялу шматкроць механічна паўтарае яго, без разбору і асэнсавання, робіць сэнсавыя памылкі.
Мыслення.
- Хутка схоплівае сутнасць матэрыялу, заўсёды ў ліку першых вырашае задачы, часта прапануе ўласныя арыгінальныя рашэнні.
- Даволі хутка разумее матэрыял, хутчэй шматлікіх вырашае задачы, часам прапануе ўласныя арыгінальныя спосабы рашэння.
- Здавальняюча разумее матэрыял пасля тлумачэння настаўнікі, вырашае задачы ў сярэднім
тэмпе, вядома уласных арыгінальных рашэнняў, не прапаноўвае.
- У ліку апошніх ўлоўлівае сутнасць тлумачэнняў выкладчыка, адрозніваецца павольным тэмпам абдумвання і рашэнні задач.
- Разумее матэрыялы толькі пасля дадатковых заняткаў, вельмі павольна вырашае задачы,
пры рашэнні задач слепа выкарыстоўвае вядомыя «шаблоны".
Эмацыйная рэактыўнасць.
-Заўсёды эмацыйна жыва рэагуе на любыя жыццёвыя з'явы, яго можа глыбока, да слёз,
ўсхваляваць аповяд, кінафільм.
- Звычайна эмацыйна жыва рэагуе на жыццёвыя з'явы, але рэдка яго можа
ўсхваляваць глыбока.
- Рэдка праяўляе жывую эмацыйную рэакцыю на падзеі.
- Жывая эмацыйная рэакцыя практычна адсутнічае.
Агульны эмацыйны тонус.
- Увесь час ажыўлены, вельмі актыўны ва ўсіх сферах школьнага жыцця, ва ўсе ўмешваецца,
бярэцца за ўсе справы.
- Жывы, у меру актыўны ва ўсіх сферах школьнага жыцця.
- Жывы, актыўны толькі ў некаторых сферах школьнага жыцця.
- У параўнанні з таварышамі менш актыўны і ажыўлены.
- Практычна заўсёды млявы, апатычным ва ўсіх сферах школьнага жыцця, нягледзячы на тое, што здаровы.
Эмацыйная ўраўнаважанасць.
- Заўсёды спакойны, у яго не бывае моцных эмацыйных выбухаў.
- Звычайна спакойны, эмацыйныя ўспышкі вельмі рэдкія.
- Эмацыйна ўраўнаважаны.
- Павышаная эмацыйная ўзбудлівасць, схільны да бурным эмацыйным праявах.
- Гарачы, частыя моцныя эмацыйныя ўспышкі па малаважнай нагоды.
Спампаваць бясплатна характарыстыку на навучэнца
Характарыстыка на вучня школы
1. Агульныя звесткі аб дитину.Анкетни дадзеныя.
- Прозвішча, імя.
- Дата нараджэння.
- Школа, клас.
- Спецыялізацыя школы.
Звесткі аб стане здароўя.
- Часта хварэе (часта, сярэдне, рэдка).
- Хранічныя захворванні (якія).
- Асаблівасці функцыянавання нервовай сістэмы:
• хутка стамляецца; стамляецца пасля працяглай нагрузкі; нястомны;
• хутка пераходзіць ад радасьці да смутку без бачнай прычыны; адэкватнае змяненне настрояў;
• стабільны у праяве настрою;
• пераважае узбуджэнне; ўзбуджэння і тармажэння ўраўнаважаны;
• пераважае тармажэнне.
Паспяховасць.
(Выдатная, добрая, здавальняючая, нездавальняючая)
Пазашкольныя заняткі (сістэматычныя).
- Заняткі грамадска карыснай працай (якім).
- Заняткі ў мастацкай самадзейнасці (якой).
- Заняткі ў гуртках, клубах, штабах, брыгадах.
- Заняткі спортам (якім).
- Заняткі арганізацыйнай працай (які).
2. Праява асобасных якасцей у паводзінах дзіцяці.
Накіраванасць інтарэсаў:
- На вучэбную дзейнасць;
- На працоўную дзейнасць;
- На мастацка - эстэтычную дзейнасць;
- На дасягненні ў спорце, турызме;
- На адносіны паміж людзьмі.
Адносіны да справы:
• Грамадская актыўнасць.
- Актыўна ўдзельнічае ва ўсіх грамадскіх справах, не лічачыся з уласным часам.
- Актыўна ўдзельнічае ў грамадскіх справах, але стараецца не марнаваць на гэта свой час.
- Не праяўляе актыўнасці ў грамадскім жыцці, але даручэнні выконвае.
- Рэдка прымае ўдзел у грамадскіх справах.
- Адмаўляецца ўдзельнічаць у грамадскіх справах.
• Працавітасць.
- Любую працу вучань заўсёды выконвае ахвотна, шукае працу сам і стараецца зрабіць яе добра.
- Як правіла, ахвотна бярэцца за працу, спрабуючы выконваць яе добра. Выпадкі процілеглага характару рэдкія.
- Рэдка ахвотна бярэцца за працу.
- Часцей за спрабуе ўхіліцца ад любой працы.
- Заўсёды ухіляецца ад выканання любой справы.
• Адказнасць.
- Заўсёды добра і ў прызначаны тэрмін выконвае любое даручаную яму справу.
- У большасці выпадкаў добра і ў тэрмін выконвае даручаную яму працу.
- Часта не выконвае ў тэрмін (ці выконвае дрэнна) даручаную яму справу.
- Вельмі рэдка выконвае даручаную яму справу.
- Ніколі не даводзіць да канца даручаныя яму справы.
• ініцыятыўным.
- Выступае пачынальнікам многіх спраў, не імкнучыся атрымліваць за гэта нікога прызнанне.
- Даволі часта выступае пачынальнікам новай справы.
- Рэдка сам пачынае новае справа.
- Амаль ніколі сам не пачынае новае справа.
- Ніколі не выступае пачынальнікам якога-небудзь справы.
• арганізаванасць.
- Заўсёды правільна размяркоўвае сваю працу ў часе і выконвае яе згодна з планам.
- У большасці выпадкаў правільна размяркоўвае і ў тэрмін выконвае сваю працу.
- Умее правільна размеркаваць і ў тэрмін выконвае сваю працу, толькі калі за кожны яе этап
трэба адчытвацца.
- Часцей не ўмее правільна размяркоўваць сваю працу ў часе, марнуе час дарма.
• Дапытлівасць.
- Увесь час актыўна даведаецца нешта новае ў розных галінах навукі і культуры.
- У большасці выпадкаў зацікаўлены ў атрыманні новых ведаў з розных галін навукі і
культуры.
- Рэдка імкнуцца пазнаць нешта новае, як правіла, цікавіцца адной абмежаванай вобласцю
ведаў.
- Як правіла, не праяўляе зацікаўленасці ў набыцці новых веданні.
- Абыякавы да ўсякага роду новых ведаў.
• Акуратнасць.
- Заўсёды змяшчае свае рэчы ў ідэальным парадку. Заўсёды ідзе ахайна, падцягнуць - і за партай
і ў дошкі. Беражэ грамадскае маёмасць, заўсёды стараецца прывесці яго ў парадак.
- Змяшчае ў належным парадку ўласныя і пазычаныя яму рэчы (кнігі, канспекты).
Дапамагае прыводзіць у парадак грамадскае маёмасць (парты, інвентар і г.д.) хутчэй
абавязкі.
- Не праяўляе вялікага імкнення да падтрымання парадку вакол сябе. Часам прыходзіць у
школу неахайных, неахайна апранутым. Раўнадушны па адносінах да тых, хто псуе грамадскае маёмасць.
- Часта не клапоціцца аб сваім знешнім выглядзе, стане сваіх кніжак; рэчаў, не беражэ
грамадскае маёмасць, нават псуе яго.
- Зусім не клапоціцца аб тым, каб утрымліваць свае рэчы ў належным парадку, заўсёды неопрятен, неряшлив. Пры выпадку, не задумваючыся, псуе грамадскае маёмасць.
Стаўленне да людзей:
• калектывізму.
- Заўсёды праяўляе клопат па адносінах да знаёмым і незнаёмым людзям, спрабуе любым
аказаць дапамогу і падтрымку.
- Пахілены праяўляць клопат аб незнаёмых людзей, калі гэта не перашкаджае яго асабістым планам і
справах.
- Нярэдка праяўляе абыякавасць да чужых справах і клопатаў, калі гэта не закранае яго асабіста.
- Як правіла, абыякавы да клопатаў іншых, па сваёй ініцыятыве ім не дапамагае.
- Лічыць залішнім праяўляць клопат аб незнаёмых членах грамадства, жыве пад дэвізам: «Не
лезь не ў соі справа ».
• Сумленнасць. Праўдзівасць.
- Заўсёды праўдзівы па адносінах да сваіх бацькоў, настаўнікам, таварышам. Гаворыць праўду і
тады, калі яму гэта нявыгадна.
- Амаль заўсёды праўдзівы па адносінах да сваіх бацькоў, настаўнікам і таварышам.
- Часта хлусня дзеля ўласнай выгады.
- Амаль заўсёды гаворыць няпраўду, калі гэта яму выгадна.
- Пахілены заўсёды, казаць не праўду.
• Справядлівасць.
- Актыўна змагаецца з тым, што лічыць несправядлівым.
- Не заўсёды змагаецца з тым, што лічыць несправядлівым.
- Рэдка выступае супраць таго, што лічыць несправядлівым.
- Не дамагаецца справядлівасці.
- Абсалютна абыякавы да праяў несправядлівасці.
• бескарыслівасці.
- У сваіх учынках заўсёды кіруецца меркаваннем карысці справе ці іншым людзям, а не сваю выгаду.
- Амаль заўсёды кіруецца меркаваннем карысці справе ці іншым людзям.
- Рэдка кіруецца ў сваіх учынках меркаваннямі карысці, а не уласнай выгады.
- У учынках часта кіруецца меркаваннямі ўласнай выгады.
- У учынках заўсёды кіруецца меркаваннямі ўласнай выгады.
• таварыская.
- Заўсёды ахвотна ўступае ў кантакт з людзьмі, любіць працаваць і адпачываць з іншымі.
- Як правіла, з задавальненнем мае зносіны з людзьмі.
- Імкнуцца мець зносіны з абмежаваным колам людзей.
- Аддае перавагу індывідуальныя формы работы і адпачынку.
- Замкнёнае, з'едлівасць.
• Пачуццё таварыства.
- Заўсёды дапамагае таварышам ў цяжкай працы і ў цяжкія хвіліны жыцця.
- Як правіла, дапамагае таварышам.
- Дапамагае таварышам, калі яго просяць.
- Вельмі рэдка дапамагае таварышам; калі яго папросяць, можа адмовіць у дапамогі.
- Ніколі не дапамагае таварышам у працы, у цяжкія хвіліны жыцця.
• спагадлівасць.
- Заўсёды спачувае іншым, таварышы часта дзеляцца з ім сваімі клопатамі.
- Шчыра спачувае іншым, калі не занадта захоплены ўласнымі думкамі.
- Падаўленне ўласнымі пачуццямі настолькі, што гэта замінае яму падзяліць пачуцці
іншых людзей.
- Амаль не ўмее спачуваць іншым.
- Зусім не ўмее спачуваць іншым, таварышы не любяць «пазычаць» у яго.
• Ветлівасць, тактоўнасць.
- Усё яго ўчынкі і словы сведчаць аб павазе да іншых людзей.
- Амаль заўсёды праяўляе належнае павага да іншых людзей.
- Часта бывае, няветлівым і нетактичен.
- Часта недапушчальна рэзкі, грубы. Нярэдка ладзіць сваркі.
- Заўсёды рэзкі, невыдержанный як у зносінах з аднагодкамі, так і ў зносінах са старэйшымі. У сварцы абражае іншых, грубіяніць.
Стаўленне да сябе:
• Сціпласць.
- Ніколі не выстаўляе на паказ сваіх вартасцяў, заслуг.
- Часам па просьбе таварышаў распавядае аб сваіх сапраўдных дасягненнях,
вартасці.
- Сам распавядае таварышам пра ўсіх сваіх сапраўдных дасягненнях, вартасцях.
- Часта выхваляецца яшчэ не зробленым або тым у чым ён прымае вельмі малое удзел, да
чаму мае мала дачынення.
- Выхваляецца нават нязначнымі дасягненнямі, перабольшанымі вартасцямі.
• Упэўненасць у сабе
- Ніколі не раіцца з іншымі, не шукае дапамогі нават тады, калі гэта трэба было б
зрабіць.
- Усе заданні, даручэнні выконвае самастойна. Звяртаецца за дапамогай толькі ў
выпадку крайняй неабходнасці.
- Часам, выконваючы цяжкую задачу, звяртаецца за дапамогай, хоць мог бы справіцца сам.
- Часта пры выкананні заданняў, даручэнняў просіць дапамогі, падтрымкі іншых, нават калі
сам можа справіцца.
- Увесь час, нават у простых справах, мае патрэбу падбадзёрвання і дапамогі іншых.
• самакрытычнасці.
- Заўсёды з увагай выслухоўвае справядлівую крытыку, настойлівы ў выпраўленні уласных недахопаў.
- У большасці выпадкаў правільна рэагуе на справядлівую крытыку, прыслухоўваецца да добрых парадаў.
- Часам прыслухоўваецца да справядлівым заўвагам, стараецца іх улічваць.
- Да крытычным заўвагаў, радам ставяцца няўважліва, не імкнецца выправіць недахопы.
- Адхіляе любую крытыку. Адмаўляецца прызнаваць свае відавочныя промахі, нічога не робіць для іх выпраўлення.
• Уменне разлічваць свае сілы.
- Заўсёды цвяроза ацэньвае ўласныя сілы, выбіраючы задачы і справы «па плячы» не
вельмі лёгкія і не вельмі цяжкія.
- Як правіла, дакладна, параўноўвае свае сілы і цяжкасці задачы.
- Часам бываюць выпадкі, калі вучань дрэнна сувымяраюць свае сілы і цяжкасці даручаную справы.
- У большасці выпадкаў не ўмее параўнаць свае сілы і цяжкасці справы.
- Амаль ніколі не ўмее правільна параўнаць свае сілы і цяжкасці заданні, справы.
• Імкненне да поспеху, першынства.
- Заўсёды і ва ўсім імкнецца быць першым (у вучобе, спорце і да т.п.), настойліва гэтага
дамагаецца.
- Імкнецца быць у ліку першых у многіх галінах, але асаблівую ўвагу ўдзяляе
дасягненнем у любой вобласці.
- Імкнецца ў чымсьці адным, асабліва яго цікавіць, дамагчыся прызнання, поспеху.
- Вельмі рэдка імкнуцца да поспеху ў любой дзейнасці, лёгка здавольваецца
становішчам «серадняка».
- Ніколі не імкнецца ў чым-небудзь быць першым, атрымлівае задавальненне ад самога
дзейнасці.
• Самакантроль.
- Заўсёды дбайна узважвае свае словы і ўчынкі.
- Не заўсёды дбайна кантралюе свае словы і ўчынкі.
- У асноўным паступае неабдумана, разлічвае на «шанцаванне».
- Амаль заўсёды паступае неабдумана, недастаткова старанна кантралюе сябе.
- Увесь час паступае неабдумана, у разліку на «шанцаванне».
Валявыя якасці асобы
• Смеласць.
- Заўсёды ўступае ў барацьбу, нават калі супернік мацней яго самога.
- У большасці выпадкаў ўступае ў барацьбу, нават калі супернік мацней яго самога.
- Не заўсёды можа прымусіць сябе ўступіць у барацьбу з супернікам мацней яго самога.
- У большасці выпадкаў адступае перад сілай.
- Заўсёды адступае перад сілай, трасе.
• рашучасьць.
- Заўсёды самастойна, без ваганняў прымае адказнае рашэнне.
- У большасці выпадкаў без ваганняў прымае адказнае рашэнне.
- Часам вагаецца перад адказным рашэннем.
- Рэдка вырашаецца прыняць любую адказнае рашэнне.
- Не ў стане самастойна прыняць любое адказнае рашэнне.
• Настойлівасць.
- Заўсёды дамагаецца выканання намечанага, нават калі патрабуюцца працяглыя намаганні, не
адступае перад цяжкасцямі.
- Як правіла, імкнецца выканаць намечанае, нават калі пры гэтым сустракаюцца цяжкасці. Процілеглыя выпадкі рэдкія.
- Даводзіць да канца задуманае, толькі, калі цяжкасці яго выканання нязначныя або патрабуюць кароткачасовых намаганняў.
- Вельмі рэдка даводзіць да канца задуманае, нават калі сутыкаецца з нязначнымі цяжкасцямі.
- Сутыкнуўшыся з цяжкасцямі, адразу ж адмаўляецца ад спробаў выканаць намечанае.
• Самавалоданне.
- Заўсёды ўмее здушыць непажаданыя эмацыйныя праявы.
- Як правіла, умее справіцца са сваімі эмоцыямі. Выпадкі процілеглага характару
адзінкавыя.
- Часам не ўмее справіцца са сваімі эмоцыямі.
- Часта не можа падавіць непажаданыя эмоцыі.
- Дрэнна валодае сваімі пачуццямі, лёгка ўпадае ў стан разгубленасці, прыгнечанасці і іншае.
Палажэнне дзіцяці ў дзіцячым калектыве.
• Аўтарытэт у класе.
- Карыстаецца безумоўным аўтарытэтам практычна сярод усіх аднакласнікаў: яго паважаюць,
лічацца з яго меркаваннем, давяраюць адказныя справы.
- Карыстаецца аўтарытэтам сярод большасці аднакласнікаў.
- Карыстаецца аўтарытэтам толькі ў часткі аднакласнікаў (у якой - то групоўкі, толькі
сярод хлопчыкаў ці сярод дзяўчынак і г.д.)
- Карыстаецца аўтарытэтам у астатніх навучэнцаў.
- У класе аўтарытэтам не карыстаецца,
• Сімпатыя.
- Ёсць улюбёнцам класа, яму развітваюцца асобныя недахопы.
- У класе хлопцы ставяцца да яго з сімпатыяй.
- Карыстаецца сімпатыяй толькі ў частцы аднакласнікаў.
- Карыстаецца сімпатыяй ў асобных дзяцей.
- У класе яго не любяць.
• Аўтарытэт ць пазашкольных аб'яднаннях.
- Ці з'яўляецца прызнаным аўтарытэтам у любым пазашкольным аб'яднанні (спартыўная школа, музычная школа, клуб, дваровая кампанія).
- Карыстаецца аўтарытэтам у большасці рабят любога пазашкольнага аб'яднання (спартыўная школа, музычная школа, клуб, дваровая кампанія)
- Карыстаецца аўтарытэтам у асобных членаў пазашкольных аб'яднанняў (у спартыўна школе,
клубе)
- З'яўляецца членам якога-небудзь пазашкольнага аб'яднання. Але аўтарытэтам там не карыстаецца
(Спартыўная школа, клуб).
- Не з'яўляецца членам ні пазашкольнага аб'яднання.
Асаблівасці псіхічных працэсаў і эмоцый.
Ўвагу.
- Заўсёды лёгка і хутка засяроджвае сваю ўвагу на тлумачэнні настаўніка. Ніколі не
адцягваецца на ўроку, памылак па няўважлівасці на ўроку не робіць.
- Дастаткова ўважліва слухае тлумачэньні настаўніка. Адцягваецца рэдка, часам сустракаюцца
памылкі па няўважлівасці.
- Не заўсёды ўважліва слухае тлумачэньні настаўніка. Перыядычна адцягваецца, часта робіць
памылкі па няўважлівасці, але выпраўляе іх пры праверцы.
- Слухае дастаткова ўважліва толькі ў тым выпадку, калі яму цікава. Частая адцягваецца.
Пастаянна робіць памылкі па няўважлівасці, пры праверцы не заўсёды выпраўляе іх.
- Як правіла, павольна і з цяжкасцю засяроджвае сваю ўвагу на ўроку, мала, што засвойвае з тлумачэнняў настаўніка за пастаянных адцягненні. Робіць шмат памылак з
безуважлівасць і не заўважае іх пры праверцы.
Памяць.
- Пры завучванні заўсёды разбіраецца ў структуры і змесце матэрыялу. Але і матэрыял, які патрабуе механічнага завучвання, запамінаецца ім лёгка.
- Пры завучванні можа запомніць толькі тое, у чым папярэдне разабраўся, зразумеў. Матэрыял, які патрабуе механічнага завучвання, даецца з цяжкасцю.
- Матэрыял, які патрабуе механічнага завучвання, засвойвае вельмі лёгка, дастаткова I -2 разу
паглядзець на яго. Мае звычку не разбірацца ў структуры і змесце завучвае
матэрыялу.
- Пры завучванні доўга разбіраецца ў матэрыяле. Пры выкладанні робіць памылкі па форме, але
сэнс выкладае дакладна.
- Для запамінання матэрыялу шматкроць механічна паўтарае яго, без разбору і асэнсавання, робіць сэнсавыя памылкі.
Мыслення.
- Хутка схоплівае сутнасць матэрыялу, заўсёды ў ліку першых вырашае задачы, часта прапануе ўласныя арыгінальныя рашэнні.
- Даволі хутка разумее матэрыял, хутчэй шматлікіх вырашае задачы, часам прапануе ўласныя арыгінальныя спосабы рашэння.
- Здавальняюча разумее матэрыял пасля тлумачэння настаўнікі, вырашае задачы ў сярэднім
тэмпе, вядома уласных арыгінальных рашэнняў, не прапаноўвае.
- У ліку апошніх ўлоўлівае сутнасць тлумачэнняў выкладчыка, адрозніваецца павольным тэмпам абдумвання і рашэнні задач.
- Разумее матэрыялы толькі пасля дадатковых заняткаў, вельмі павольна вырашае задачы,
пры рашэнні задач слепа выкарыстоўвае вядомыя «шаблоны".
Эмацыйная рэактыўнасць.
-Заўсёды эмацыйна жыва рэагуе на любыя жыццёвыя з'явы, яго можа глыбока, да слёз,
ўсхваляваць аповяд, кінафільм.
- Звычайна эмацыйна жыва рэагуе на жыццёвыя з'явы, але рэдка яго можа
ўсхваляваць глыбока.
- Рэдка праяўляе жывую эмацыйную рэакцыю на падзеі.
- Жывая эмацыйная рэакцыя практычна адсутнічае.
Агульны эмацыйны тонус.
- Увесь час ажыўлены, вельмі актыўны ва ўсіх сферах школьнага жыцця, ва ўсе ўмешваецца,
бярэцца за ўсе справы.
- Жывы, у меру актыўны ва ўсіх сферах школьнага жыцця.
- Жывы, актыўны толькі ў некаторых сферах школьнага жыцця.
- У параўнанні з таварышамі менш актыўны і ажыўлены.
- Практычна заўсёды млявы, апатычным ва ўсіх сферах школьнага жыцця, нягледзячы на тое, што здаровы.
Эмацыйная ўраўнаважанасць.
- Заўсёды спакойны, у яго не бывае моцных эмацыйных выбухаў.
- Звычайна спакойны, эмацыйныя ўспышкі вельмі рэдкія.
- Эмацыйна ўраўнаважаны.
- Павышаная эмацыйная ўзбудлівасць, схільны да бурным эмацыйным праявах.
- Гарачы, частыя моцныя эмацыйныя ўспышкі па малаважнай нагоды.
Спампаваць бясплатна характарыстыку на навучэнца
Характарыстыка на вучня школы
